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2018学年度第一学期语文教学计划

日期:2018-10-19 浏览:

  教学计划根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。它决定着教学内容总的方向和总的结构,并对有关学校的教学、教育活动,生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排,具体规定一定学校的学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数以及各种活动等。下面是小编为大家搜索整理的教学计划,希望能给大家带来帮助!

  一、班级学生情况分析

  本学期我将继续担任二(2)班的班主任兼语文老师。通过上一学年的学习,学生已初步养成了良好的学习习惯,能主动的参与课堂学习,自觉地完成各项作业,平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需要教师多指导,部分学生阅读兴趣不高,仍需多加引导。从语文的课堂反馈情况来看,学生的具有初步的识字能力,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待提高。还有少部分学生自我控制能力不强,学习基础较差,行为习惯和学习习惯也较差,需加强培养引导。

  二、教学方法

  1、关于良好的学习习惯的培养

  “教育就是养成良好” 习惯的力量是巨大的,它与人的发展终身相伴,良好的习惯是现代公民的应有素养。

  (1)这册“习惯篇”的编排意图与语文课程标准的精神相吻合,意在培养学生 “勤于朗读背诵,乐于课外阅读”的良好习惯,让学生“多读书,读好书,读整本的书”。

  (2)习惯的养成非一日之功,必须在今后的教学中加强引导,精心指导。课堂上,教师应坚持指导学生阅读的方法,及时激励,维持阅读的兴趣。

  2、“识字写字"部分

  (1)抓住规律进行识字教学。①词串识字。包括“识字”1、2、5、6课。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法,将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起,要识的字就在这些词语中。②看图会意识字。包括“识字”3、7两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义,了解象形字和会意字的造字规律,初步认识到绝大部分的象形字、会意字是由图画演变而来的。③形声字归类识字:包括“识字”4、8两课。这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。教学时,还可让适时向学生介绍一首儿歌:“学习形声字,辨别要仔细,声旁多表声,形旁多表义,掌握规律性,困难变容易。”

  (2)用好情境图画。

  打开集中识字课文,最引人注目的往往是一幅幅情境图,利用这一学生感兴趣的辅助内容,无疑能使识字写字变得轻松容易一些。情境图的作用主要有:①借图引词。②扣图识字。③赏图诵读。在读词串时,如果把一个个词语孤立开来读,就破坏了词串的整体意境,听来干巴巴的索然无味。教学时,可先借助图画,把学生带入特定的情境,产生情感的共鸣,为诵读定下情感的基调。如教学“识字6”,学生看了“草原奔马图”,就可以想象“(骏马)在(秋风)萧瑟的(塞北)奔驰”这样具体的情境,用有力而稍显凝重的语气读好“骏马秋风塞北”,而不是毫无表情的呆读、枯读了。

  (3)优化训练程序。

  在指导书写时,要让学生大体循着“一导二看三记四评五仿六赏”的程序,逐步把字写对写好。“一导”指学生动笔前的指导,包括笔顺等;“二看”是要求学生看清结构、笔形和位置;“三记”是在学生发言的基础上,教师用彩色粉笔标出一些重要的笔画,使学生把字的形象信息牢固地刻印在脑海中;“四评”是让学生分析别人写的字,肯定优点,指出认为不足的地方;“五仿”即让学生完成《习字册》,在比较的基础上进行修改;“六赏”就是让学生欣赏田字格的“范字”,指名说说要注意哪些笔画、如何保持平衡等。

  此外,在指导书写时,教师一定要坚持写范字!你虽然不是书法家,但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效!这就是所谓的“信其师,好其学”吧。

  (4)合理安排识字与考核。

  一定时间内识字量安排上的畸轻畸重,会降低学习的效率。因此,不必把一篇课文中所有要求会写的生字都集中到一个课时、一段时间里去让学生书写,特别是生字较多的课文更是如此。