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综合实践计划改进课《让爱住我家》教学反思

日期:2018-10-19 浏览:

  今天上了一节综合实践计划改进课——《让爱住我“家”——了解我的“家”》。这个主题确定的背景是这样的:我们学校坐落在胜利小区的西面,学生上课放学都要经过小区,甚至大部分学生本身就住在小区,他们目睹了小区的变化,但也很少去关注它,想着为社区做些什么,好像一切都理所当然一样。只知索取,不知感恩。其次,在三月的“学雷锋”活动里,学生开展学雷锋活动——到胜利广场捡白色垃圾。学生回来反应,胜利小区太干净了,我们几乎发现不了白色垃圾。在与同学分析原因时,不少学生说是因为有清洁工人的辛苦工作。再问他们为什么时,他们答不出来。于是他们才发觉,自己对小区的理解太少了,对小区的贡献太少了。故产生了这样一个主题。

  孩子处在三年级,因本身的年纪及生活经历原因,他们无法给自己的研究全过程拟出来计划。为了给他们降低难度,我给他们定下的过程是主题确立――了解我的“家”——升华爱――汇报。这个计划是较粗线条的,意在让学生在活动中自己发现问题,自己修改计划。

  今天给各老师呈现的这节课应是最初了解“家”阶段。这节课的定位是通过对小区的调查,初步了解胜利小区,从而产生了解“家”的兴趣,为后一阶段为家贡献做好辅垫。所以,本节课呈现在老师们眼前的,应是一些较表面的东西。之所以说他表面,是因为:

  1.这个主题的确立,重在“爱”。活动的最终目的,是让学生学会相应的研究方法之余,开始关注社区,发现社区中出现的问题并解决,把爱献给社区,从而达到小爱与大爱的融合,培养孩子的社会责任感。但现在,学生所处的阶段只是初步了解家的阶段,他们的“爱”还没升华到能立竿见影地见到。现在只是初步的感受外界的爱,自己有意无意的献爱地步。故,这节课,我只是稍稍提点他们,让他们明白我们生活的得这样好是因为有很多人的付出。

  2.因为孩子们还小,只处在三年级,是才刚接触综合实践课不久,他们的经历也不允许给他传授过深的知识。方法的指导,行为的内化,是需要一个过程的,如果把一个方法太系统的传授给他们,反而会让他们停步不进,束缚他们的思维。所以,对于学生的方法的指导,我的计划是在活动中发现,及时总结,及时强化,从而内化成他们的行为。

  3.在这节课中,学生对自己的调查成果通过各种形式在班上进行交流,在交流的同时,提出一些困惑在班上请同学帮助。因为学生在收集资料的过程中,,他们的问题其实都得到其指导老师细心指导了。但设这节课的目的除了要孩子们了解汇报的主要方式,经历制作汇报成果,自己编写演说稿的过程,更重要的是让别组的同学知道自己的研究进度,研究方法,以达到资源共享及对研究的感受产生共鸣的目的。

  这是我对这节课的设计意图。课后,感觉本节课,孩子们基本达到了这一初步的要求,不少的孩子在听了别组的汇报之后,也多少产生了一些共鸣,同时也学到了一些研究中的方法,有了继续研究的冲动。但是本节课,有些做到不足的地方,如张琪老师提出的,课堂上对学生总结的方法,太表面。特别是当学生提出采访时,许多正在忙着的人不愿意接受时,他们找了一些闲人。这时,就应帮他们总结,要寻找能帮助我们解决的且有空的人采访。本人觉得这个问题提得很好,这确实是我在本节课里所忽视的。通过这节课,我也看到了我班孩子的成长。因为上课的这个班是我从一年级带上来的。为了上好这节课,班上的孩子自己动手画,自己操做电脑,自己写演说词等等。在老师的指导下,他们的成长是有目共睹的。

  在交流会上,一位老师提出,综合实践课如何体现别科的影子?这也是我一直困惑的问题。可是经过这一阶段后,我感受到,综合课想独立也难。如我的这节课,孩子们在筹备的过程中,本身离不开美术,电脑,语文这些学科的帮助。我们一直在想如何渗透其他学科时,它们已悄悄进来了。

  因为第一次尝试这一类型的课,所以仍有许多困惑与不足,希望在这个平台上,得到老师及专家们给予指导。