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班主任后进生转化工作总结三篇

日期:2018-10-19 浏览:
  【范文一:班主任后进生转化工作总结】

  后进生是每个班级客观存在的,后进生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否,尤其是毕业班。后进生是客观存在的,他们在学校受教育的权力也应该和优等生是同等的,然而他们的发展却由于内外因素的影响,内在的潜力得不到充分施展,常常受到压抑或限制,长此以往,班级两级分化严重,后进生数量递增。那么如何转化后进生,让他们也能在班级体中自由、充分的发展,将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。经过几年时间的实践、探索,使我得知,不管你今天所转化的后进生进步了多少,只有你的教学方法、教学行为……你所提供的教育环境能够让后进生得到充分、自由的发展,那么你才是一个成功的班主任。

  一、后进生的成因

  1、家庭因素

  农村家庭的家长通常有这样一种想法,孩子送到学校有学校老师看着,往往对孩子的学习、生活情况不闻不问,使他在心理上感到孤独和抑郁。父母对他的教育很少,很多事都由着他。这些使得该生形为散慢,自我约束力差。反映到学习上就是不努力,意志消沉,上课不认真听讲;自我要求不严,感情放松,学习松懈,把物质的刺激作为主要追求,这样就易于产生各种不合乎小学生形为规范的行为。

  2、学校因素

  由于班级后进生较多,班主任在教育的过程中,容易产生消极情绪,方法简单,以训斥、请家长、停课、送学生处等为主要形式。或放任自流,完全不管;或管得过多、操之过急、要求过高。前者使学生无所顾忌,后者使学生感到失去信心和希望,结果造成他们的情绪逆反和产生更多的不良行为。

  3、社会因素

  后进生社会朋友较多,可以说他们所谓的那些“同学”、“朋友”是外界的诱因,社会的不良影响在这一过程中逐步渗入该生的主观意识,并日渐增强。到了毕业班,学习压力增加,也更加容易染上一些消极落后的思想。许多反面的东西,往往一拍即合,而且特别起作用。

  4、自身主观原因

  后进生大多数不良行为是与其学习、生活、交往等活动紧密联系的,是属于思想认识问题。其实他的不好行为早已形成,在进入毕业班时仍未转变。他貌似很懂事,但内心却很幼稚,生理与心理发展很不平衡,使他易于行为冲动,易于受“朋友”引诱,在打击和挫折面前易于失望和消沉等。到了五年级,由于学习压力的不断增大,从原先较为轻松的学习氛围的状态中变得相对的集中,压力增大,无法排解,往往使不良行为有增无减。由于以上内因的存在,加上各种不良的外部影响,外因通过内因而起作用,逐步的潜移默化,就容易使他退步为“后进生”,而且越来越严重。

  二、后进生的转化

  1、拉进距离,培养师生间感情。

  我曾有段时间有感于后进生的学校生活,他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦,还不时的受到其他同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪,在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格,这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。古人云:“亲其师而信其道。”要想改变他们,必须想方设法接近他们,多关心他们,使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂,激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界,我也尝试过一些方法。例如在放学回寝室的路上经常与后进生结伴而行,一路上我们抛开了老师与学生之间的界限,进行推心置腹地交谈;生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活;有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西,并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算,完成得好的同学还会得到奖励等,使他们从内心深处感觉到自己很有成就感,从而树立了信心。学生的参与热情很高,这样一方面增加师生间的接触,另一方面也锻炼了他们数学知识灵活运用的水平,最终也拉近了我们师生之间的距离,增加了感情。

  2、对症下药,有的放矢。

  后进生群体虽然存在于每一个班集体中,但他们所存在的问题是各不相同的,所以每一名后进生的转化工作都如同良医用药:要对症下药,做到药到病除,也就是要找到他们所谓“后进”的病根。杨波每次考试成绩总是排在班中的倒数几位,平时不太爱说话,上课时总是一副六神无主的样子,找他回答问题,又总是“玉”口难开,神情还表现的异常紧张。起初,我抽出课余时间把他和其他同学放在一起进行辅导,可是一段时间过后,发现却无济于事,没有丝毫起色。在这“山穷水尽疑无路”之时,我偶然想到了他的“怯懦”、“孤僻”、“缺乏自信”不正是心理学中典型的抑郁症吗?顿时茅塞顿开,真有一种柳暗花明的感觉,从此,我不在对他进行多余的辅导。在课堂上,我有意无意的对他笑一笑;在他旁边路过时,时常摸摸他的头,很少问及他的学习,反而问问他的一些生活情况;批改作业时,在他的作业本上写满了鼓励的评语。课后我又让他去为我收作业、发作业,尽量让他放松一些,渐渐地我发现他脸上的拘谨消除了,胆子也大了,也有自信了,与我的距离似乎也拉近了许多,平时总爱以一种信任和崇拜的目光瞅着我。终于有一天,在课堂上他轻轻的举起了手,尽管举得很低,但我看得出他充满了自信,虽然他的那次发言有些不够流畅,但我还是大力表扬了他,渐渐地他开始变得活泼开朗,成绩也逐渐提高了。最终,使我得出了一个结论,对于后进生的转化不可盲目,要寻求良方,因材施教。

  3、寻找闪光点,树立自信心。